耶穌基督不合科學 ?

「各位同學，讓我來向大家解釋一下，耶穌基督是何等不合科學。」一位無神主義的哲學教授對著一班學生這樣說。之後，他請一位新同學站起來，問他：「你是個基督徒嗎？孩子。」

「是的，老師。」

「這麼一來，你是相信神的嗎？」

「絕對相信。」

「告訴我，神是良善的嗎？」

「當然，神是良善的。」

「神是全能，能做任何事嗎？」

「對的。」

「那麼，你是善，還是惡的呢？」

「聖經說，我是惡的。」

教授好像早就知道他會這樣回答，就輕輕地笑一下，說：「呀～呀！聖經！我有一個問題要問你。比方說， 那邊有一個病人，是你有能力醫治的。你會這樣幫助他嗎？」

「我會的，老師。」

「你表現得很良善……！」

「我想，不能這樣說。」

「為甚麼不能這樣說？你認為，你會幫助一個病人，我們這裡人人都會這樣做。但神卻不會。」

那個學生不敢回答甚麼。

「祂不會，因為我的弟弟也是一個基督徒，卻死於癌症。雖然他祈禱求耶穌幫助他，耶穌卻沒有這樣做。怎見得這個耶穌是良善的呢？……你能回答這個問題嗎？」學生沒有回答。

這位身為長輩的教授，對那位同學好像表示一點同情的樣子，說：「你無法回答了！讓我再來問你，年輕人，神真是良善的嗎？」

「呀……，是的吧！」

「那麼，撒但良善嗎？」

「不。」

「撒但從何而來？」

這位同學遲疑一陣子說：「從…神而來…吧！」

「對了。是神創造撒但。」教授用手指梳一梳頭髮，然後向在傻笑的全班同學說：「我想，這個學期我們將會有許多趣事了！」說罷，他又轉回去對那個基督徒說：「告訴我，孩子。這個世界有沒有邪惡？」

「有的，老師。」

「到處都有，是不是？再問你，神創造一切嗎？」

「對的。」

「誰創造邪惡？」

那同學不敢答。

「這個世界有疾病嗎？有不道德嗎？有仇恨嗎？有醜惡嗎？有各樣恐怖事件存在於世界嗎？」

那位同學雙腳戰抖地說：「有！」

「那麼，是誰創造的？」

學生沒有回答。於是教授突然向全體同學大聲喊叫說：「是誰創造的？」然後走近那位同學，手指指地當著他的臉面低聲說：「孩子，原來是神創造的。你說對嗎？」

這位同學無言以對。本想勇敢一點直望教授的，卻做不到。突然，這位教授急步在課室前面徘徊，像一隻上了年紀的豹一樣，全班同學都被他的動作催眠了。「告訴我，」他繼續說：「如果這位神在歷史上創造出這麼多罪惡來，怎見得他是一位良善的神呢？」教授展開他的雙臂，好像要將全世界所有邪惡都概括在他雙手之內一樣：「全世界所有仇恨、暴力、痛苦、折磨、死亡和醜惡，並所有受苦，都是由這位良善的神創造的，對嗎？年輕人！……到處都是邪惡。哼！……你看見嗎？」教授微微彎腰，貼著這位同學的面部，微聲說：「神良善嗎？……你相信耶穌基督嗎，孩子？」

這位同學強作慎定，但聲音發抖地說：「是的，老師，我相信。」

這位長者表示很婉惜地搖搖頭，說：「科學告訴你，你是有五官感覺，能夠分辨和觀察週圍事物的。你有這樣做嗎？」

「沒有，因為我從未見過神。」

「那麼，你告訴我吧。你聽過耶穌說話的聲音嗎？你摸過耶穌、嚐過耶穌、嗅過耶穌……嗎？你在官感上，有那一方面接觸過神呢？」

「沒有，我恐怕我從未接觸過。」

「你恐怕……你從未？看來，你還是相信他？……根據經驗律、實驗律、可證實律，科學對你說，神是不存在的。孩子，你對這一點有甚麼話要說嗎？你的神在那裡？」

那同學不肯回答。

「那麼，請你坐下吧。」

於是這位同學像被征服一樣坐下來。這時，另一位基督徒舉手，說：「教授，我可以對全體同學說幾句話嗎？」

教授轉過來微笑，說：「呀！又一位基督徒要護教！來，來，年輕人。對大家說出你的智慧話。」

這個基督徒環視一下全體同學，然後對教授說：「剛才你說的幾點都很有趣，老師。現在，我有一個問題想要請問你的。世上有熱力這種東西嗎？」

「當然有，」教授回答說：「熱力是存在的。」

「那麼，有沒有冰冷這樣東西存在呢？」

「當然有。」

「老師，你錯了，沒有冰冷存在的。」教授的微笑好像結了冰一樣。整個課室也突然變得非常冰冷。這位相繼而起的基督徒繼續說：「你可以有大量熱力、更多熱力、超熱力、巨熱力、白熱、一點點熱，或沒有熱力，但是，你不能有一樣東西叫做『冰冷』。溫度下降到華氐零下458度，就到底了，你再不能將溫度繼續下降。沒有『冰冷』這樣東西存在的，不然，溫度就可以在零下458度繼續降低。『冰冷』只不過是一個形容詞，用來形容沒有熱力而已。我們不能量度冰冷，我們只能量度熱力。冰冷並不是熱力的相反，它只不過是沒有熱力而已。」

寂靜得恐怖。可以聽到課室的另一邊跌下一支針的聲音。基督徒再問：「請問有沒有黑暗這樣東西呢？」

「孩子，這是一個傻瓜問的問題。如果沒有黑暗存在，何來黑夜呢？你又在攪甚麼花樣……？」（教授開始有點不耐煩的樣子。）

「老師，你又錯了。黑暗並不是一樣東西，而是缺乏某些東西。你可以有微光、普通的光、亮光、閃光，但是如果沒有光，那就是黑暗了，對嗎？這就是我們給黑暗所下的定義了。俱體來說，黑暗是不存在的。如黑暗是存在的話，你就可以令到黑暗再黑一點，你也可以給我一瓶更黑的黑暗了。」

教授沒有理會到自己的尊嚴，雖然面對這個似乎無禮的小子，也得不其然地微笑一下。然後他說：「年輕人，你想要說的是甚麼，你可以直截了當地說出來呀。」

「可以，教授。我想要說，你開始講論的時候，你的哲理據點已經不健全了，因此你的結論也是錯的。」

教授變瘋了。「不健全……？你好大膽…！」這位基督徒要求解釋。全班同學都豎起耳朵來聽。教授要表現得有風度一點，也突然變得非常和藹可親一樣，揚手示意全體同學要安靜，讓那位同學講下去。

「我認為，你所推論的，有雙重標準。」這個基督徒解釋道：「例如說，這世上有生命存在，也有死亡存在；有良善的神存在，也有邪惡的神存在。你觀念上的神，是一位有限的、可以量度的東西。科學甚至不能解釋一個思想是甚麼，它要借用電力、磁力來解釋，但從來沒有見過電力和磁力。更不要說，完全明白它們是甚麼。你若看死亡為生命的相反，就完全忽視了一個事實，死亡不能以實質來存在。死亡並不是生命的相反，它只不過是失去生命而已。」

這位年輕人搶過旁邊一位同學的報紙來，舉起說：「老師，這是全國最令人討厭的小報之一。請問，世上有沒有不道德存在呢？」

「當然有，請看……」

「老師，你又錯了。你要明白，不道德只不過是缺乏道德。再問，世上有沒有不公平存在？不，不公平其實是缺乏公平。世上有沒有邪惡存在？」這位基督徒停了一會兒，又說：「邪惡豈不也是缺乏良善嗎？」

這時，教授的臉面變得通紅。他忿怒到一時間說不出話來。但那位基督徒繼續說：「教授，如果我們所有人都同意世上確有邪惡存在的話，那麼，神的存在是要利用邪惡來達成一些工作。他要達成甚麼工作呢？聖經告訴我們，他要看看我們中間有沒有一個人會願意揀選良善，而放棄邪惡。」

教授勉強地控制自己，說：「作為一個哲學科學家，我不與你爭辯，這種事物是不是與揀選有關；作為一個現實主義者，我完全不認同神的觀念，或任何神學思想，是與這個世界的方程式有關，因為神是無法被觀察得到的。」

「我倒認為，這個世界缺少了神的道德密碼，這一點卻是人人都可以觀察到的現象。」基督徒回答說：「有報章每星期花上數千萬美元來報導這一點為證！請問教授，你會教導你的學生們，他們是由猴子進化而成的嗎？」

「如果你是說是自然界的進化程序，年輕人，我對你說，當然是這樣。」

「那麼你有親眼觀察到進化程序嗎，老師？」教授咬著牙齒來吸一口氣，再用無精打睬的眼神來望著這個學生，許久說不出話來。

「教授，既然從來沒有一個人觀察到進化過程，又無法證實這個過程現在還是在進行中，你就不是在講科學，而是表達你個人的意見而已。……你是不肯接受神的道德密碼來維持人類的公義，對嗎？」

「我相信現實–…-那就是科學！」

「呀～呀！科學！」這位學生裂咀而笑：「老師，你說得對，科學是為研究所觀察到的現象的。這樣說來，連科學本身也是不健全的了……。」

「科學也不健全……？」教授氣得語無倫次地說。全體同學也騷動起來。那位基督徒卻仍然站在那裡，等待全體安靜下來，說：「讓我接續你較早前對那位同學所說的話，我可以舉一個例來說明嗎？」

教授裝作很有智慧的樣子，不作聲。那位基督徒環視一下整個課堂，然後說：「請問各位同學，有那一位曾經見過教授的腦袋？」全體暴笑如雷。這時，基督徒指著講師，說：「有那一位曾經聽過、感受過、摸過教授的腦袋？」

沒有人表示有過。那位基督徒就很婉惜地搖搖頭，說：「似乎沒有一個人曾經在官感上，接觸過教授的腦袋。這樣，我根據經驗律、實驗律、可證實律，科學，宣佈教授是沒有腦袋的。」

全體同學大混亂了。那位基督徒坐了下來，因為學校擺放椅子在那裡，目的就是讓人坐的。

資料來源:  https://onedrive.live.com/view.aspx?cid=ce1fb5d7a1b842da&page=view&resid=CE1FB5D7A1B842DA!1961&parId=CE1FB5D7A1B842DA!1678&authkey=!AMLf31iU8AOZRnA&app=Word